讀書心得摘要
心瑜
書名:戶外教學
章節: 第三章 延伸學校課程到戶外
讀書摘要
＊ 成功的戶外教學，為教師、學生、真實自然環境、課程的交互應用。
＊ 教師的角色和工作為【引導學習者】、【共同探索者】，無須知道所有的答案，只需把握最佳的授課時機（從孩子高度熱忱的點出發），技巧性地將孩童的問題轉回給他們，促使他們運用自己的能力或所學去探索自己的所惑、答案。
＊ 運用自然環境的特性作為主題，並結合不同課程的知識和能力，實際應用，引導學生讓課堂的知識轉化為實際的經驗。
＊ 给與學生足夠的時間、空間和工具去嘗試、經驗和探索。
心得&省思
【戶外教學，是老師的?還是學生?】
回想之前所舉辦的戶外教學，大多都是和同事們共同去探勘、討論、規劃，安排滿滿的行程、聘請解說員專業的解說以及一張又一張滿滿的學習單，自己才會心滿意足地覺得孩子們會不虛此行，怎知過程中，許多孩子根本不領情，回來寫最快樂的回憶，都不是參觀的本身，反而是跟同學吃吃喝喝、聊天，還有不用上課等等，而令他們最討厭的是要寫學習單，討厭就寫得很隨便，所以學習單也變成了老師的噩夢，所以原本自己為悉心規劃的戶外教學就很容易就成了變奏曲。
看了本書後，才發現原來以前規劃的戶外教學，其實是大人要的戶外教學，是以大人經驗和價值為出發點的學習，過程當中有去探索的人是大人，所以最有興趣的是大人，是大人要小孩去學什麼，不符合學生的對於未知事物好奇、探索的本性，因為他們需要的並不是別人要什麼，他們最想要的自己要什麼。而老師不需要當什麼事情都包辦、都懂的萬事通，要做的是把主導權放回孩子的身上，引導他們去探索和深入不同的好奇和事物。
突然有種豁然開朗的體悟，如果以後還要辦戶外教學，應該是從孩子的好奇心下手，了解他們想知道什麼，然後從孩子的喜好去引導他們做不同面向地思考，然後在戶外教學當中陪伴他們去發現不同的事物，在引導他們思考跟我們所學的什麼有何關聯，如何應用等等，這樣老師也無須有太大的壓力，孩子也可以學到真正屬於自己的真實經驗。
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