臺北縣生活輔導團專書閱讀報告
書名：戶外教學（TEACHING IN THE OUTDOORS）
作者：Donald R.Hammerman、William M. Hammerman、Elizabeth L. Hammerman
報告章節：第五章~住宿型戶外教育課程
報告人：雅惠
讓學生從經驗中增加對自然現象的觀察，社會與情感方面的成長以及個人的責任。
此教學對學生與教師的好處
教師~~在各種情況下觀察學生與學生互動
學生~~獨立生活自立更生能力~引發學習動機
教師&學生~~互相合作團隊精神
對家長與社區的價值
計畫目標與家庭社群的期待是一致~~個人責任學習興趣團隊能拒和合作利新教育方向休閒活動興趣的培養
確立教育課程目標
＊透過直接體驗學科領域的學習和教育目標可以達成互補的結果
＊培養自我實現能力
＊去培養暸解並欣賞戶外
＊發展健康的體魄
＊培養良好的人際關係健全社交態度和價值觀
住宿型戶外教育課程活動企劃
活動企劃的模式範圍包含（教學活動方案的規劃、人力調配、資金管理與執行）
教學活動方案的組織模式（學校教師--學生、教育行政人員--教師、學校教師或行政人員--教育中心主任）
規劃與實施住宿型戶外教育方案
步驟一：選人當任協調者或決策者
步驟二：決定所要達成的目標
步驟三：考慮經費
步驟四：確定工作人員需求量及角色
步驟五：確認活動型態及戶外教育中心提供的服務項目（餐飲、住宿、聚會場所、工作人員）
學術課程活動、器材和設備
活動場地觀察
和家長學生一起準備
評估與教室裡的後續補強教學
戶外經驗延伸回教室的常態教學~~以原來的目標可做後續的活動。
特殊的住宿型戶外教育方案
移動式露營
梯皮營地
火山湖營地
杜根湖營地
汽車或旅行式營地
總結
不論如何，住宿型戶外教育提供教育課程新的面貌，老師直接參與此教育課程，就可以用新的方式和學生建立關係，使師生在課堂上或戶外的教與學活絡了起來。
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